統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)也表明，近10余年來，中國女性教育優(yōu)勢確實(shí)逐步顯現(xiàn)。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，女大學(xué)生的絕對數(shù)量在2009年已超過男性，占比達(dá)50.48%。如果進(jìn)一步考慮女大學(xué)生的招生錄取比例與性別比，實(shí)際上早在2005年中國便已進(jìn)入女性教育優(yōu)勢時(shí)代。而且在教育層次上，女性教育也呈現(xiàn)“中專—大專—本科”的不斷攀升趨勢，顯示了教育領(lǐng)域中女性地位的日漸上升和男性優(yōu)勢的逐步喪失。如此看來，“男孩危機(jī)”似乎成為一個(gè)得到數(shù)據(jù)和日常話語支持的事實(shí)。那么，女性教育優(yōu)勢與“男孩危機(jī)”難道是一幣兩面?換句話說，“男孩危機(jī)”是否真由女性教育優(yōu)勢凸顯所致?
女性教育優(yōu)勢出現(xiàn)的根本原因在于“男女平等”宏觀政策的推動(dòng)，在這一政策的推動(dòng)下，中國女性得以獲得平等接受教育的權(quán)利。特別是隨著計(jì)劃生育政策的推行，新一代獨(dú)生子女家庭、純女戶家庭大幅增加，男孩女孩被寄予同樣的期望，兩性獲得了家庭收入提高后同等的家庭支持的增量公平，男女之間的教育不平等大為改善。在機(jī)會(huì)均等的條件下，女性的先發(fā)優(yōu)勢以及對考試制度的適應(yīng)性，或?qū)е屡?span id="uwgzaci" class="keyword">性在升學(xué)率方面存在優(yōu)勢，特別是經(jīng)過中考和高考兩道關(guān)卡的考驗(yàn)，女生教育優(yōu)勢明顯增長。不過研究顯示，高考的性別分辨率并沒有想象中那么大，也并非高校女生數(shù)量超過男生的主要原因。
事實(shí)上，自20世紀(jì)70年代開始，歐美國家便出現(xiàn)高等教育女性化，迄今已成為世界主要國家和地區(qū)高等教育中的普遍現(xiàn)象，全球高校女生的總量已經(jīng)超過男生，只有在南亞、中東以及撒哈拉沙漠以南的非洲地區(qū)，女生仍處于劣勢。這說明經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高的地區(qū)和國家，對應(yīng)著更好的性別教育平等狀況，身在其中的女性亦具有更多接受高等教育機(jī)會(huì)，并證明著自身能力。我國高等教育機(jī)會(huì)的性別變化也因經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同而呈現(xiàn)出城鄉(xiāng)差異，農(nóng)村女性在高等教育機(jī)會(huì)獲得上處于弱勢地位。因此，應(yīng)試教育不足以解釋女性教育優(yōu)勢現(xiàn)象，女性教育優(yōu)勢是社會(huì)進(jìn)步的體現(xiàn)，與“男孩危機(jī)”并無直接關(guān)系。
反而值得特別指出的是，女性教育資本的積累并沒有從根本上轉(zhuǎn)變女性在學(xué)術(shù)、就業(yè)、婚姻等諸多方面的弱勢地位，也沒有從根本上扭轉(zhuǎn)社會(huì)結(jié)構(gòu)性性別不平等狀況。學(xué)術(shù)上，雖然本科教育中女大學(xué)生數(shù)量多于男性，但在高層次博士教育中女性數(shù)量依然少于男性，學(xué)術(shù)領(lǐng)域中的女科學(xué)家比例低，學(xué)術(shù)界尤其是理工科擁有高級職稱的女性少。在就業(yè)市場中，女性仍處于弱勢地位，不僅可選擇的范圍狹窄，而且在與同等條件的男性競爭中也不太容易得到同等的就業(yè)機(jī)會(huì)。女性的教育優(yōu)勢遭遇傳統(tǒng)的“梯度”婚姻結(jié)構(gòu)，反而催生了更多“剩女”。就業(yè)中的弱勢地位及表現(xiàn)，又使得女性經(jīng)常在家庭決策中成為被犧牲的那個(gè)，更多的家庭主婦由此產(chǎn)生。
總而言之，女性的社會(huì)弱勢地位沒有因其教育優(yōu)勢而得到根本性的改變，更談不上占據(jù)優(yōu)勢，兩性不平等程度雖在降低，但同時(shí)也變得更加隱蔽，彌散于社會(huì)與家庭生活的方方面面。在日常話語和某些數(shù)據(jù)中，“女性優(yōu)勢”與“男孩危機(jī)”被看成是同一個(gè)問題的兩個(gè)方面，這有礙于人們對性別平等的客觀認(rèn)知。
促進(jìn)女性發(fā)展并不意味著削弱男性發(fā)展，遏制女性教育優(yōu)勢也絕不會(huì)推動(dòng)“男孩危機(jī)”問題的解決，反之亦然。無論是男性還是女性都應(yīng)獲得充分、持續(xù)、健康的發(fā)展，都應(yīng)被給予自由、充分而公平的發(fā)展機(jī)會(huì)，推動(dòng)教育向包容、平和與平等的方向發(fā)展，這或許是真正解決教育領(lǐng)域中性別平等問題的有效途徑。我們的終極目標(biāo)始終是兩性的和諧共贏，唯有如此，我們的社會(huì)才能更加和諧，不斷取得進(jìn)步和發(fā)展。(作者：萬江紅，系華中農(nóng)業(yè)大學(xué)文法學(xué)院教授)
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